有人说——旅行拍摄，和拍摄旅行，没啥不一样。你觉得呢？你怎么看？
旅行摄影的重点在旅行，它是在旅行过程中进行摄影，主要摄旅途中的风光、见闻、留影等。普通人都会在旅行中摄影，专业性不高。
而摄影旅行的目的就是摄影，到能摄出好作品的地方进行创作，这是专业摄影师或摄影发烧友的旅行。
从字面的意思看，就有不同的意思。旅行拍摄，是旅行过程中拍摄相片，可以是人文记实或风景图片，也可以是民俗风情，建筑等。而主要目的是旅行，拍摄只是,活动，所以可以说是走马观花，很随意的行为，不管拍摄的天气好坏。而摄影旅行就不一样，这个意思是以摄影为目的旅行，肯定是为了到选定好的地方拍摄的旅行，一定会选好拍摄的地点，找到要拍摄的主题，然后等待天气的变化，如拍摄风景，就要选择日出日落。拍摄民俗风情就要等待举办活动的时间等。
从我的理解来看旅行拍摄，无非就是在旅行的过程当中拍摄所见的影像，无论是风光还是人文纪实，无论是图片还是,，可能是漫无目的的拍摄，也可能是信手拈来，也可能是刻意为之，但总之是旅行当中的所见，是旅行者的视角所为。
而拍摄旅行则有很大不同，这里面除了上述所讲的旅行拍摄之外，更多地关注起了旅行者旅行过程的本身，比如旅行过程中发生的一些事情。而且大多是有目的的拍摄，也可能是纪实图文，也可能是抖音小,，或者西瓜,的短纪录片，也有可能是未来的,风口——Vlog，本人认为拍摄旅行更具有目的性或者说更高级，不知道这样的回答对不对？请批评指正！
我觉得字面意思来讲，两者确实有点不同
以下仅发表个人看法
旅行拍摄：
旅行拍摄更多的是记录旅行的某一瞬间，可能开心、可能失落、可能愤怒，每当你以后看着这些照片的时候，你总会想起那一时的场景，回忆便如幻灯片播放。
拍摄旅行：
为了拍摄而拍摄，照相时更多的考虑光圈、角度、阳光、构图等，这类照片适合海报级宣传或写真。但也仅仅是好看罢了。
不管是旅行拍摄还是拍摄旅行，我个人更喜欢记录下发自内心的真实情感
中华文字博大精深，虽然两者只是旅行和摄影的先后顺序问题，但从正常的主次理解来说，两者还是有不同的。
1、旅行摄影，应该理解为以旅行过程主要目的，而摄影是在旅行这一过程中的一种玩法或兴趣。主体是普通旅行者或摄影爱好者，只在旅行过程中进行了摄影创作，但摄影不是主要活动，还有其他旅行体验的要素。
2、摄影旅行，应该理解为以摄影为目的规划的旅行过程，主体是摄影爱好者或专业摄影创作者，旅行线路特点，行程节奏，时间安排就是冲着摄影创作而考量的。
所以，从字面引伸的内涵理解来说，两者有区别。但是，也是有交叉的相同之处，只是从旅行动机，目的和规划上有区别。
怎么提升教学能力？
对如何提升教师授课能力或表达能力作如下见解。
1·充实头脑。教师要勤于读书，善于积累。古人云，“腹有诗书气自华”，教师的一切底蕴皆来自读书。占有的知识越多，语言素材积累越丰富。比较、分析、综合、提炼的能力就越强，授课就能重点突出、简洁准确、层次分明、逻辑清晰；占有的知识越多，思维和视野越开阔，授课内容就联想丰富、灵活自如。就不会是照本宣科、枯燥无味。
2·学习掌握讲演才能。课堂上，老师好比演员，学生好比观众。要激发学生的热情，只靠授课内容的鲜活不够，还要有授课内容的精彩表达。用声音、表情、动作组合＋风趣、幽默、形象的语言，形成讲演的感染力，能使学生在趣味之中轻松地接受教师的授课内容。
3·开展学术讨论，可以通过讨论会、讲演会、写作发文、旁听授课等多种形式，使教师之间，师、生之间在交流合作中提升教、学水平，在彼此借鉴中得到感悟。
4·精心预设教案。教案作为教学准备，需要理性思考和精心预设。教案应体现一定的开放性，即有一定的弹性以及留有一定的空白。让学生能在富有弹性的空间中张扬个性，在留白处创造精彩。
5·提高教师修养水平 ，包括对教学理念的认识、教育风格的形成，以及通过写读书笔记、成长日记，反思总结自己、提高自己。用新的思维激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参加到教学过程中来。
谢邀！这是一个职业教师，通过专业训练和实际教学过程，实践锻炼，总结经验 ，不断实践、不断锻练，长期教学过程中逐渐提升的一个问题。所谓“冰冻三尺非一日之寒”。
就一般授课能力来讲有以下几方面，
1、了解授课对象的基本情况，
掌握授课对象的基本情况，做好教学内容的准备 ，是提升授课能力的前提，教学对象可能来自不同领域、不同行业，不同层次，文化知识参差不齐，对教学内容的兴趣高低不一，工作事务和各种因素的干扰，很准静下心来学习；这就要求授课前对“授课对象”有一个全面的了解和分析，对“授课对象”的接授能力，力增做到“心中有数”有针对性地备好课，做好充分的“内容”准备。
2、克服自身担心怕讲不好课，所产生的“羞涩、胆怯、担心出错和害怕出丑”的心理负担，减少授课过程中的“紧张、急躁、慌乱”等，对“临阵发挥不利的因素。
3、做好充分的备课准备，对授课的“内客、主题、语言、主次”要篮熟于心，吃透悟透，只有自己对所要讲的“内容”有充分的把握 ，才能做到在“授课的过程中，主次分清、层次分明，重点讲深讲透 ，运用语言风趣，有味有特点，让“接受授课”的人，有心听、喜欢听、听了还想听……个人观点、仅供参考。
